怒而飞其翼若垂天之云的翻译（八年级语文下册文言文复习《庄子》二则）

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

　　北冥有鱼

　　(一)课文字词详解

　　①北冥有鱼，其名为②鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为③鹏。

　　①北冥：北海。传说北海无边无际，水深而黑。冥，同“溟”，海。下文的“南冥”指南海。②鲲(kūn)：大鱼名。③鹏：本为古“凤”字，这里表示大鸟之名。

　　鹏之背，不知其几千里也；①怒而飞，其翼若②垂天之云。是鸟也，③海运则将④徙于南冥。

　　①怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。②垂：悬挂。③海运：海水运动。④徙：迁移。

　　南冥者，①天池也。②《齐谐》者，③志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水④击三千里，

　　①天池：天然形成的水池。②《齐谐》：书名。一说人名。③志：记载。怪：怪异的事物。④击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起，双翼拍打水面。

　　①抟②扶摇而上者九万里，③去以六月④息者也。”⑤野马也，

　　①抟(tuán)：盘旋飞翔。②扶摇：旋风。③去：离开，这里指离开北海。④息：气息，这里指风。⑤野马：山野中的雾气，奔腾如野马。

　　①尘埃也，生物之以息相吹也。天之②苍苍，其正色邪？其远而无所至③极④邪？其视下也，亦若是则已矣。

　　①尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。②苍苍：深蓝色。③极：尽。④邪：同“耶”，表疑问，相当于“吗”“呢”。

　　(二)重点句子翻译

　　1.怒而飞，其翼若垂天之云。

　　用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天边的云彩。

　　2.是鸟也，海运则将徙于南冥。

　　这只鸟，海动风起时就将迁往南方。

　　3.鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

　　大鹏迁徙到南海的时候，(用翅膀)拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，(它)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。

　　4.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？

　　天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？

　　(三)课文分析

　　1.文章标题为“北冥有鱼”，后来为什么又写鸟？

　　鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力丰富。

　　2.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？

　　鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

　　3.赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

　　此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。

　　4.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？

　　说明了任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。

　　5.任何事物的存在都依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？

　　“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译为：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？这说明人对事物的认识是有局限的。庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限的。

　　（1）怒而飞，其翼若垂天之云。

　　当它奋起而飞的时候，它的翅膀就像挂在天边的云。

　　（2）是鸟也，海运则将徙于南冥。

　　这只鹏鸟，海水涌动的时候将会迁徙到南海。

　　（3）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

　　鹏鸟要往南海迁徙的时候，翅膀拍打水面激起三千里的浪涛，然后在旋风中盘旋而上一直飞到九万里的高空，乘着六月的大风离开（北海）。

　　（4）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

　　像野马奔腾一样的雾气，空气中游荡的尘埃，都是活动着的生物用气息相互吹拂所致。

　　（5）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？

　　天空的深青色，是它本来的颜色吗，还是它高远而没有尽头的结果呢？

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

　　(一)课文字词详解

　　庄子与惠子游于①濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，②是鱼之乐也。”

　　①濠梁：濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。②是：这。

　　惠子曰：“子非鱼，①安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，②固不知子矣；子③固非鱼也，子之不知鱼之乐，④全矣！”庄子曰：

　　①安：怎么。②固：固然。③固：本来。④全：完全，肯定(是这样)。

　　“①请循其本。②子曰‘汝安知鱼乐’云者，③既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

　　①请循其本：请允许我追溯话题本原。请，请允许我。循，追溯。其，话题。本，本原。②子曰“汝安知鱼乐”云者：你说“你是从哪里知道鱼是快乐的”等等。汝安知鱼乐，你怎么(哪里)知道鱼是快乐的。云者，如此如此。③既已知吾知之而问我：既，已经。之，指“鱼之乐”，下文的同此意。

　　(二)重点句子翻译

　　1.鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。

　　鲦鱼(在河水中)游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。

　　2.子非我，安知我不知鱼之乐？

　　你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐呢？

　　3.我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！

　　我不是你，固然不知道你(的想法)；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。

　　4.请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

　　请允许我从最初的话题说起(或：追溯话题本原)。你说“你是从哪里知道鱼是快乐的”等等，那是(你)已经知道了我知道鱼的快乐而问我。(所以我说)我是在濠水的桥上知道的。

　　(三)课文分析

　　1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

　　庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此。他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是在濠水的桥上感到鱼的快乐的，否则哪能见到鱼的快乐呢？

　　2.指出下面两个疑问句语气的强弱特点和表达效果。

　　(1)子非鱼，安知鱼之乐？　(2)子非我，安知我不知鱼之乐？

　　(1)句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻。__(2)句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。

　　3.比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度。

　　《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物，轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。

　　（1）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。

　　鲦鱼游来游去悠闲自在，这是鱼的快乐啊。

　　（2）子非鱼，安知鱼之乐？

　　你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？

　　（3）子非我，安知我不知鱼之乐？

　　你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？

　　（4）请循其本。

　　请回到我们话题的开始。

　　（5）既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

　　说明你已经知道我知道鱼快乐却还问我，我是在濠水上知道的。